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研究生的上课实在和本科并没有什么太多的差别，一堂课也同样是由两节四十五分钟的小课组成的，中间休息十分钟之后，药物动力学的老师便重新回到了教室之中，开端持续上课了。
胡力他们还是没有听课，持续看他们自己的书，或者干他们自己的事情，而叶修则是持续认真的听这个老师讲课。
固然通过刚才和胡力他们的聊天，叶修对于国内的上课和学习体制也算是有一些基础的懂得了，也知道了就算他也和胡力他们一样不认真听课，不认真学习这一门课，只要按胡力他们说的那样做，每次上课的时候准时上课，老师点名的时候不缺席，在最后快测验的时候把老师划的重点考点记下来，也是一样能够测验通过的。
但是依然还是并不打算像胡力他们那样，随便搪塞这一门课。
这不仅仅是他在牛津养成的学习习惯的问题，在牛津学习的时候，只要是你选择了某一门课程，又或者学校安排了某一门必修的课程，不管你喜不爱好都是必需要努力学，而且必需要真正的学透的，由于每一门课程在结课的时候都是需要经过严格的考核的，牛津的这种方法也让叶修养成对每一门课都认真学习的习惯。
更为重要的是，叶修对于这一门课的认识和胡力他们不一样，他并是为了测验而学习这门课，他很明确这一门课并不是胡力他们所认为的没有用的，而是恰恰相反，这门课是非常有用的。
这是他将来持续学习中草药的很多的专业课程的一个基础性学科，将来对于药物的毒性分析之类的都会有很大的赞助和领导意义。
所幸的是，这门课的这位老师讲得确实非常好，而且叶修以前在牛津的时候，有必定的化学和药物等学科的基础，所以尽管叶修以前并没有学过这一门课，前面的基础比较单薄，但是叶修还是委曲能够听得懂老师的讲课。
胡力他们见叶修还是听课听得那么认真，固然心中很是不认为然，感到叶修这是在做无用功，但是他们也没有往打搅叶修听课，反正他们刚才都已经把该说的都跟叶修说了，他们也算是仁至义尽了，叶修还是要糟践时间往听这种没用的课他们也没有措施。
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